КЛАССИФИКАЦИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
КОМПЕТЕНЦИЯ – заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ – владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ – уже состоявшееся качество личности (совокупность качеств) ученика и минимальный опыт деятельности в заданной сфере.
|
КОМПЕТЕНЦИИ
|
ВИДЫ КОМПЕТЕНЦИЙ
|
|
КЛЮЧЕВЫЕ
|
Предполагают формирование способностей у учащегося находить и применять нужную информацию; работать в команде, быть готовым к постоянному учению и переучиванию.
|
|
ОБЩЕПРЕДМЕТНЫЕ
|
Относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей.
Предполагают формирование способностей у учащегося решать проблемы на основе известных фактов, понятий из различный образовательных областей.
|
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
|
Имеют конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.
Предполагают формирование способностей у учащегося привлекать для решения проблем знания, умения, навыки конкретного учебного предмета.
|
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
СОВОКУПНОСТЬ КОМПЕТЕНЦИЙ ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.
Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.
По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает КРЕАТИВНЫМИ НАВЫКАМИ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. добыванием знаний непосредственно из реальности
2. владением приемами действий в нестандартных ситуациях;
3. эвристическими методами решения проблем.
В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ:
1. умение отличать факты от домыслов;
2. владение измерительными навыками;
3. использование вероятностных, статистических и иных методов познания.
ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ЭТО КОМПЕТЕНЦИИ В СФЕРЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С:
1. ценностными ориентирами ученика;
2. его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем;
3. осознавать свою роль и предназначение;
4. уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;
5. принимать решения.
Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.
От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
КРУГ ВОПРОСОВ, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности:
1. особенности национальной и общечеловеческой культуры;
2. духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов;
3. культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций;
4. роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир;
5. компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени;
6. опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.
КОММУНИКАТИВНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
1. знание необходимых языков;
2. способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;
3. навыки работы в группе;
4. владение различными социальными ролями в коллективе.
УЧЕНИК ДОЛЖЕН УМЕТЬ представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио - видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), ФОРМИРУЮТСЯ УМЕНИЯ:
1. самостоятельно искать;
2. анализировать;
3. сохранять и передавать ее;
4. организовывать;
5. преобразовывать;
6. отбирать необходимую информацию.
Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.
СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ВЛАДЕНИЕ ЗНАНИЯМИ И ОПЫТОМ В СФЕРЕ:
1. гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя);
2. в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя);
3. в сфере семейных отношений и обязанностей;
4. в вопросах экономики и права;
5. в области профессионального самоопределения.
СЮДА ВХОДЯТ УМЕНИЯ:
1. анализировать ситуацию на рынке труда;
2. действовать в соответствии с личной и общественной выгодой;
3. владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.
Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.
|