 ЭССЕ - "Я УЧИТЕЛЬ"
НЕЧАЕВ С.С.
Скачать
О том, что значит быть педагогом, я начал задумываться еще со студенческой скамьи. И для себя решил, что быть учителем, это быть человеком, который сможет увлечь других людей своими идеями, направить их к позитивному развитию. Ребенок, который приходит к нам в школу, похож на не ограненный алмаз. Педагогу потребуется немало времени, чтобы отбросить все лишнее и, оставив самое необходимое, сделать из него истинный бриллиант, иначе говоря, сформировать основополагающие грани личности ребенка, которые в совокупности явят собой достойного и полноценного гражданина России XXI века.
Какова же первая грань личности ребенка в моем представлении? Прежде всего, ученик непременно должен выйти из школы образованным, обладая определенной базой знаний. История - наука сложная. И, чтобы ученик не заблудился в лабиринтах исторических событий, фактов, фамилий, дат, а более-менее свободно ориентировался в историческом пространстве, осуществляя процесс обучения, я придерживаюсь формулы:
- заинтересовать (благо, предмет «История» изобилует загадками, интригами, расследованиями)
- показать (здесь на помощь приходят информационные технологии)
- вовлечь (сделать соучастником исторического процесса)
- обеспечить комфорт (создать такие условия, при которых отсутствует страх, однотипность, а присутствует раскрепощенность, доверие, активность).
Другая грань заключается в уникальности и неповторимости каждого из моих учеников. И именно осознание уникальности любого ребенка исключает обезличивание учеников и усредненное отношение к ним. Поэтому каждый ученик на моем уроке имеет право на внутреннюю свободу, на свою точку зрения и её аргументирование. Лучшими я считаю такие уроки, где мои ученики спорят, доказывают свою позицию, сомневаются, «погружаются» в историческое прошлое, принимают самостоятельные решения.
Поэтому следующая грань личности моего ученика - самостоятельность. На сегодняшний день роль пассивного слушателя детей не устраивает. Поэтому единственный выход из замкнутого круга заключается в решении задачи – научить учащихся учиться самостоятельно, овладеть как можно большим разнообразием видов и приемов самостоятельной работы. Приобретение знаний в процессе практической деятельности – вот успех современного урока. Только то, что ученик пропустил через себя, проработал, будет его настоящим достоянием.
Следующей гранью личности ребенка являются его нравственные ориентиры. И в этом контексте я, как учитель, ставлю перед собой задачу – воспитать в своих учениках такие качества, как честность, доброту, любовь к ближним, ответственность. Наши дети – это ярчайшее отражение нашего общества вместе с его достоинствами и недостатками. И здесь мне на помощь вновь приходит мой предмет. История содержит в себе ключевые понятия человеческой жизни: отечество, культура, мир, семья, личность, знания, любовь.
Поэтому на уроках я акцентирую внимание на великих подвигах Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, Александра Невского, Дмитрия Донского, в противовес «подвигам» телеэкранных героев. Рассказываю о великих битвах, таких как Бородино, битва за Москву, Сталинград в противовес телеэкранным битвам. Я глубоко уверен, что необходимо не просто перечислять события прошлого, а одухотворять его, относясь к нему как к следам времени, по которым можно выйти на свою дорогу, пользуясь историческим компасом. Ученик, не увидевший проявлений красоты и добра в истории, не поймет наших слов о красоте и добре в современной ему жизни. Для меня важно, чтобы ребята ценили историческое прошлое, подвиги предков. Ведь эти подвиги отличаются тем, что имеют в своей основе великую гуманную цель: благо Отечества.
Следующая грань, которую я выделяю в личности ученика – это целеустремленность. Воспитывая данное качество в детях, я не устаю повторять: «Не надо бояться проблем, нужно стараться их решить; все жизненные ситуации – это уроки». Воспитание целеустремленности начинается с организации самого урока (постановка цели – достижение - анализ результата), продолжает формироваться на основе исторических фактов, где примеров данного качества предостаточно. И здесь важно, чтобы каждый ученик ставил перед собой обязательно правильную, созидаемую и досягаемую цель.
Вступая во взрослую жизнь, современный образованный человек, несомненно, должен уметь общаться, быть коммуникабельным. Вот еще одна грань, которую должен сформировать учитель. Коммуникативный опыт ученик получает, работая на уроках в группе, выступая с сообщением перед классом. И здесь важно научить ученика правильно и красиво говорить, научить умению увлечь за собой людей, привлечь к себе внимание. Важную роль в изучении истории я отвожу исследовательской и проектной работе. Здесь ребенок уже выступает не в роли ученика, а в роли исследователя, творца получая столь необходимые коммуникативные навыки.
Сегодня, когда от человека требуется умение принять нестандартные решения, я стараюсь пробудить в детях способность к творчеству – важнейшему качеству современной личности. Способности у всех разные. Зачастую они не лежат на поверхности. Видеть их и помогать им раскрыться – высокая миссия учителя. Поэтому, готовясь к уроку, я не пишу подробного плана, а только расставляю опорные точки, которые являются для меня ориентиром на пути к цели. Они, как костяк, держат урок, который в остальном подвижен и гибок, в зависимости от вкладов детей в общую познавательную работу. Это позволяет превратить урок в совместную творческую деятельность, раскрыть творческий потенциал каждого из участников образовательной деятельности.
В заключение хочу отметить, что в своей педагогической деятельности я стараюсь провести ученика по страницам истории. Если он хочет научиться мудрости, то показываю ему библиотеку исторической мысли. Если задумывается о полководческих победах, рассказываю о «науке побеждать», изложенную в трудах великих воинов. Если ему близок творческий талант, открываю ему секреты художников, архитекторов, поэтов и скульпторов, раскрываю формулу шедевра. Если же у ребенка появилось желание понять деяния святых, помогаю внимательно прочесть их жития, чтобы найти в них смысл жизни и любви. То есть в процессе изучения истории я пытаюсь сформировать необходимые для современного человека качества личности, такие как образованность, самостоятельность, нравственность, целеустремленность, коммуникабельность, творчество.
Закончить свои размышления, хотелось бы словами А. Сент-Экзюпери «Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы – пусты. Обогатите их образами и картинками, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов, обучите их приемам и способам, которые помогут им постигать окружающий их мир. Не судите о способностях по легкости усвоения, успешнее и дальше идет тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствие. Любовь к познанию – вот для меня главное мерило образованности!».
- Эссе "Я - учитель" (Скачать)
|